Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2313
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201830 3. L’intégration professionnelle et le rôle de l’établissement d’enseignement pour en accueillir les structures et les dispositifs Une bonne intégration professionnelle des nouveaux acteurs est considérée comme l’un des facteurs déterminants à même de leur assurer la stabilité psychologique, professionnelle et sociale appropriée. Les établissements d’éducation et de formation jouent un rôle essentiel à cet égard, aux côtés des centres spécialisés en formation et qualification des acteurs.
A cet effet, il convient de créer, au sein de ces établissements, des structures et des dispositifs dédiés à l’intégration professionnelle, en charge de l’accompagnement, du suivi et de l’encadrement des nouveaux acteurs.
• Le vecteur de la promotion des rôles des associations professionnelles et des organisations syndicales dans la professionnalisation des acteurs éducatifs Les associations professionnelles et les organisations syndicales représentent des structures de l’écosystème de l’école qui contribuent à la professionnalisation de l’acte pédagogique et à l’ouverture de l’acteur éducatif sur de nouvelles opportunités d’épanouissement professionnel et de défense des droits. Elles assument ainsi les missions d’encadrement professionnel et social des acteurs de ces métiers éducatifs et incitent à la prise de conscience professionnelle.
Pour ces raisons, il est essentiel de souligner le rôle dynamique que peuvent jouer ces organisations dans les chantiers de la réforme éducative et dans l’encadrement intellectuel, éducatif et professionnel des métiers de l’éducation et de la formation. Elles interviennent également pour la moralisation de la vie professionnelle et sa préservation des pratiques contraires aux principes professionnels et éducatifs, et pour le renforcement de l’image de marque sociale et du statut de ces métiers, de même qu’elles contribuent à l’accompagnement des mutations des métiers éducatifs et de leur développement.
Levier 2 : l’établissement en tant que structure essentielle pour le développement de la vie professionnelle et la qualification des métiers éducatifs :
L’établissement d’éducation, de formation et de recherche scientifique joue un rôle focal dans les processus de qualification des acteurs éducatifs et d’innovation proposés.
La notion d’« établissement de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique » couvre l’ensemble des structures et des dispositifs dédiés à l’action éducative (publique ou privée), qu’il s’agisse d’un établissement scolaire, d’une entité de formation, d’une structure professionnelle, d’une institution universitaire ou encore des structures qui assurent la supervision des différents établissements précités.
Trois vecteurs sous-tendent cette dimension relative à l’établissement éducatif :
• Le vecteur de l’autonomie de l’établissement en tant que condition sine qua non pour renforcer les initiatives des acteurs éducatifs et réaliser les complémentarités fonctionnelles entre les métiers L’autonomie constitue, en relation avec le projet d’établissement, une composante essentielle de la qualité de l’action éducative des établissements et des personnels qui y exercent. Cette autonomie appelle une « tutelle intelligente » (à travers laquelle interagissent les approches ascendante, descendante et transverse) sous-tendue par la culture du projet et par la responsabilité partagée et solidaire entre les différents acteurs, à divers niveaux national, d’une institution universitaire précités.