Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2331
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201848
Considérant que l’évaluation des acquis est le principal indicateur pour mesurer la qualité des apprentissages et partant le rendement de l’école marocaine et du système d’enseignement, l’INE a élaboré un rapport thématique sur l’évaluation des acquis des élèves en lecture en se basant sur les données produites par l’enquête internationale PIRLS2016, à laquelle participe le Maroc, aux côtés de divers autres pays. Cette évaluation s’inscrit dans le cadre du projet que l’Instance a adopté et qui consiste à analyser l’ensemble des données émanant des enquêtes internationales (PIRLS, TIMSS), outre le programme national d’évaluation des acquis spécifique à l’INE.
A.. Importance.de.l’évaluation.des.acquis.des.élèves.dans.la.mesure.de.la.qualité.
Le choix de l’INE d’élaborer un rapport sur le thème du « Suivi de la qualité à travers les résultats des élèves marocains dans les enquêtes internationales pour mesurer le niveau de compétence en lecture » et la focalisation de l’intérêt sur les acquis des élèves reflètent la volonté du Conseil, dans le cadre du renforcement de sa mission d’évaluation du système, d’intégrer la mesure des acquis des apprenants en tant que l’un des indicateurs du processus de mise en œuvre de la réforme. On a souvent tendance, dans les médias au Maroc, à la faveur de la parution des résultats des enquêtes internationales standards, à se concentrer sur la place du pays dans le classement international sur la base des résultats dégagés par l’enquête en question. Or, ce qui devrait retenir l’attention est plutôt le degré d’évolution enregistré au niveau des apprentissages et de l’acquisition des compétences par les apprenants, ainsi que l’analyse des données que génère l’enquête en vue d’identifier les facteurs qui influent sur le niveau scolaire des élèves.
L’INE auprès du Conseil, étant convaincue du rôle essentiel que jouent les enquêtes standards en matière d’amélioration des apprentissages des élèves, dès lors que leurs résultats sont pris en considération dans les politiques publiques relatives aux curricula et aux approches didactiques, s’est engagée à produire des rapports nationaux à propos des enquêtes PIRLS à chaque livraison de l’association en la matière. L’objectif de l’Instance en cela consiste à mesurer l’évolution enregistrée dans ce domaine depuis la dernière enquête du genre réalisée en 2011, en vue d’estimer les progrès réalisés mais également d’identifier les lacunes et les points faibles dans la perspective d’y remédier. L’objectif attendu de cette évaluation est d’en publier les résultats à une cadence régulière (tous les 4 ans) afin que soient reflétés les progrès réalisés par l’école marocaine dans le domaine des acquis des élèves.
Le système éducatif national a enregistré, durant les dernières années, des progrès sur la question de l’équité, en assurant une quasi généralisation de l’accès à l’enseignement primaire des enfants en âge de scolarité. Cependant, les indicateurs de rendement et de qualité tels qu’ils apparaissent dans les résultats des enquêtes sur les acquis des élèves peinent encore à opérer le saut qualitatif souhaité. C’est ce qui ressort de l’analyse des données de l’enquête internationale PIRLS2016 relative à la mesure des compétences en lecture des élèves.
B.. Les.compétences.des.élèves.marocains.à.l’épreuve.des.enquêtes.internationales.
L’enquête internationale destinée à mesurer le niveau de compétence en lecture est réalisée par l’Association internationale d’évaluation des acquis des élèves (IEA), tous les 5 ans, depuis 2001. Ces enquêtes visent à fournir les informations susceptibles d’aider les politiques publiques éducatives à améliorer le niveau de l’enseignement et des apprentissages. Elles permettent également aux pays participants de prendre connaissance du niveau des compétences de leurs élèves.