2344 BULLETIN OFFICIEL Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019)
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201864 • Le pilotage aux niveaux central et régional à même d’encadrer les processus de réforme en termes de suivi, d’évaluation et de réajustement.
4.. Projet.relatif.au.thème.du.«.Cadre.référentiel.pour.l’évaluation.et.la.révision.des.
curricula et des programmes » A.. Contexte L’examen de cette thématique est motivé par l’importance que revêtent les curricula, les programmes et les formations en tant que piliers essentiels du système, ainsi que par la nécessité impérieuse de mettre en place un cadre référentiel destiné à organiser les processus d’évaluation et de révision des curricula, des programmes et des formations. Cette problématique déterminante a amené la Vision stratégique à consacrer d’importants développements au processus de révision des curricula, des programmes et des formations, dans une optique globale focalisée sur la consécration d’un nouveau modèle pédagogique pour l’école marocaine, basé sur les valeurs de la diversité, de l’ouverture, de l’efficience et de l’innovation.
Deux types de considérations justifient cette démarche :
• Le fait que le processus de révision et de renouvellement des curricula et des programmes constitue la pierre angulaire de toute réforme éducative, dans la mesure où sa principale finalité consiste à traduire les options et les politiques éducatives rénovées et à assurer l’adéquation avec les évolutions sociales et les enjeux nationaux et internationaux, ainsi qu’à intégrer les récents progrès des sciences de l’éducation ;
• Cette révision s’inscrit, par ailleurs, dans un contexte en pleine mutation marqué par un certain nombre de facteurs, notamment :
- Les profonds changements qui affectent la société marocaine dans les différents domaines (politique, économique et socioculturel…) ;
- Les défis du futur auxquels l’école doit faire face dans un monde en pleine compétition pour l’édification d’une société et d’une économie du savoir ;
- Les évolutions accélérées en matière de sciences et de recherches en éducation notamment dans leurs dimensions technologique, numérique et pédagogique.
B. Objectifs L’objectif de ce projet consiste à élaborer un cadre référentiel pour organiser les processus d’évaluation et de révision des curricula, des programmes et des formations. Ce cadre comporte un certain nombre d’orientations et de propositions qui concourent à esquisser les principaux contours du changement escompté en matière de curricula, en prenant en considération l’ensemble de leurs contenus en termes de connaissances, d’orientations, de compétences, de valeurs et d’ingénierie linguistique. Ledit cadre référentiel de l’évaluation et de la révision des curricula est lui-même adossé aux directives de la Vision stratégique, ainsi qu’aux fondamentaux de l’éducation, de la didactique et des bonnes pratiques et modèles pédagogiques vertueux, tels qu’ils sont mis en œuvre à l’échelle mondiale dans les processus de rénovation des curricula, programmes et formations.
De même, cette approche veille à identifier les acquis accumulés en matière de révision des curricula, des programmes et des formations, à repérer les dysfonctionnements et les