Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2345
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 2018 65 insuffisances hérités des expériences antérieures et à proposer des alternatives et des pistes à même de remédier aux lacunes des curricula, programmes et formations dans le sens des recommandations de la Vision stratégique. L’objectif en cela consiste à suggérer les points d’entrée fondamentaux pour cette réforme pédagogique et à formuler un certain nombre de recommandations et de propositions en vue d’appuyer les secteurs éducatifs concernés par ces processus afin de réussir les futures révisions curriculaires.
5.. Projet. d’avis. relatif. au. thème. de. «. L’éducation. des. enfants. en. situation. de.
handicap » A.. Contexte..
S’appuyant sur les conclusions de l’évaluation réalisée par l’INE de l’éducation des enfants en situation de handicap, la prise en charge de cette thématique s’inscrit dans le cadre des travaux dédiés à la consécration du principe de l’équité d’accès au système éducatif, en bénéficiant des mêmes valeurs de qualité et de promotion qui constituent le socle fondamental de la réforme en cours. Ainsi, l’éducation des personnes en situation de handicap, quels que soient le type et le degré du handicap dont ils souffrent et quels que soient leur âge et leur extraction socioéconomique et culturelle, pose un défi qui se décline sous trois formes :
• Un défi subjectif pour la personne en situation de handicap qui exige de lui une ferme volonté pour dépasser la situation de handicap, puiser dans toutes ses capacités et son potentiel et faire face aux contraintes extérieures qui s’imposent à elle ;
• Un défi objectif par rapport à la société qui appelle l’ensemble de ses composantes et de ses catégories à se départir des représentations négatives qu’elles ont à l’égard du handicap, à combattre tous les obstacles susceptibles de s’opposer à ce que cette catégorie de personnes soit en mesure de jouir de son droit à l’éducation et à la formation, à l’accès aux divers domaines du savoir et à la promotion sociale conformément aux principes de l’équité et de l’égalité des chances ;
• Il s’agit, enfin, d’un défi juridique qui enjoint aux politiques éducatives de mettre en œuvre l’ensemble des droits consacrés par les conventions et les traités internationaux, en faveur de toute personne en situation de handicap, dont notamment le droit à l’éducation, à la formation et à l’inclusion sociale.
B. Objectifs Le principal objectif de la prise en charge de cette thématique consiste en l’élaboration des recommandations destinées à enrichir les contenus de la Vision stratégique, notamment le levier 4, dans lequel ont été formulées les principales exigences de la promotion de l’éducation et de la formation de cette catégorie sociale, dont la nécessité d’intégrer les enfants en situation de handicap dans les écoles afin de mettre un terme aux situations d’exclusion et de discrimination.
De même, l’approche vise à élaborer un plan d’action national pour la mise en œuvre de l’éducation inclusive en faveur des personnes en situation de handicap, tel que recommandé par la Vision stratégique. Ce plan d’action se doit de traiter des espaces appropriés, des enseignants (es), des curricula, programmes et approches pédagogiques, des dispositifs d’évaluation, ainsi que des supports didactiques adaptés à chaque type de handicap ou de besoins spécifiques.