2348 BULLETIN OFFICIEL Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019)
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201868 B. Objectifs Ce rapport vise notamment à valoriser le rôle essentiel que la Vision stratégique de la réforme accorde aux familles et aux institutions qui les représentent dans le processus de promotion de la question éducative en vue d’atteindre les objectifs suivants :
• Le respect de l’obligation d’inscrire à l’école les enfants en âge de scolarisation et de veiller sur la pérennisation de leur accès au savoir ;
• La contribution effective à l’édification de l’école de l’équité, de la qualité et de la promotion ;
• L’adhésion aux institutions représentatives des parents et tuteurs d’élèves et la participation assidue à l’exécution des missions et des tâches qui leur sont conférées ;
• La contribution à l’élaboration du projet d’établissement qui vise à assurer le développement pédagogique de ce dernier et de renforcer ses capacités inclusives et son potentiel culturel et de rayonnement, en s’ouvrant sur son écosystème. Les familles sont appelées à s’impliquer dans la mise en œuvre dudit projet d’établissement ainsi que dans le suivi vigilent et l’évaluation régulière de ses résultats ;
• La participation effective aux conseils de gestion des établissements ;
• L’implication dans la mobilisation durable autour de la réforme éducative, la participation au renforcement de la prise de conscience sociale à l’égard des questions relatives à l’école et de son rôle déterminant en matière de promotion de l’individu et de la société.
Le projet se penche, par ailleurs, sur l’état actuel de ces institutions représentatives et de leurs performances en vue de proposer des points d’entrée à même de redéfinir les missions et les rôles des familles des élèves et de ces organisations qui les représentent, d’actualiser l’ensemble de l’arsenal juridique et réglementaire y afférent, en se conformant aux orientations de la Vision stratégique 2015-2030.
9. Projet relatif à la « Fonction culturelle de l’école marocaine » A.. Contexte..
La prise en charge de cette thématique s’inscrit dans un contexte éducatif caractérisé, tant à l’échelon national qu’international, par un certain nombre de déterminants, dont notamment :
• Des dispositions constitutionnelles qui déterminent l’identité culturelle marocaine et soulignent la diversité de ses composantes ;
• L’adoption de la Vision stratégique 2015-2030 en tant que feuille de route de la réforme du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique et de son insertion de la fonction culturelle parmi les cinq principales missions de l’école. Elle a en outre consacré un de ses leviers au renforcement de l’inclusion socioculturelle (levier 17) ;
• La fréquence de plus en plus accélérée des métissages et des interactions entre les cultures locales et universelles sur fond de mondialisation des relations internationales induisant des mutations profondes dans tous les domaines ;
• Les mutations que connaît la société marocaine aux niveaux institutionnel, législatif et juridique ;