2350 BULLETIN OFFICIEL Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019)
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201870 • Mettre en place les modalités de régulation et de contrôle de l’Etat pour organiser l’action du secteur privé de l’éducation et de la formation en tant que partenaire de l’enseignement public ;
• Assurer l’encadrement législatif et réglementaire et élaborer une vision précise de l’enseignement supérieur privé que caractérise la diversité de ses modèles et de ses établissements (un modèle privé lucratif qui considère l’enseignement et la formation privés en tant qu’opportunité pour l’investissement privé visant les étudiants disposant des moyens pour payer leurs études ; un modèle non lucratif représenté par certaines universités ; et un troisième modèle incarné par les filiales des universités et des écoles internationales…) ;
• Encourager l’enseignement et la formation privés contractuels ;
• Réaliser l’audit et le contrôle de l’enseignement et de la formation privés.
11...Finalisation.du.projet.de.rapport.sur.le.thème.de.«.L’enseignement.religieux.au.
Maroc » A.. Contexte Cette thématique est étroitement liée aux fondamentaux de l’identité nationale et au contexte social, objet de profondes mutations qui impactent le système d’éducation et de formation, toutes composantes confondues. Il s’agit, d’un autre côté, d’une thématique de nature transversale qui concerne l’ensemble des cycles, secteurs et niveaux du système éducatif, du préscolaire à l’enseignement supérieur, avec des manifestations et des dimensions multiples et diversifiées.
Bien qu’elle ait été évoquée dans les grandes orientations de la Vision stratégique 2015-2030, sous l’angle de l’enseignement traditionnel exclusivement, cette problématique appelle un examen plus approfondi qui prenne en considération l’ensemble de ses composantes.
B. Objectifs Ce projet a pour objectif d’analyser un certain nombre de questions relatives à l’enseignement religieux, selon une approche systématique qui considère les établissements d’enseignement religieux à travers les angles de vue déclinés ci-après :
• La gouvernance de l’enseignement religieux : les acteurs institutionnels, les intervenants, la gestion, les complémentarités entre les diverses contributions, les passerelles et les parcours, les dispositifs d’évaluation et de certification… ;
• Le modèle pédagogique : les finalités et fonctions de l’enseignement religieux, la qualité, les complémentarités entre les composantes et les niveaux des établissements d’enseignement religieux, l’orientation, l’ouverture sur les technologies de l’information et de la communication… ;
• Les acteurs éducatifs : les compétences professionnelles, la formation, la carrière professionnelle, les rôles, les missions… ;
• Le développement de la recherche scientifique dans le domaine de l’enseignement religieux ;
social, objet de profondes mutations qui impactent le système d'éducation et de formation, toutes