Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2353
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 2018 73 B. Objectifs A travers cette étude, l’INE vise à :
• Évaluer les acquis des élèves au terme des deux cycles primaire et collégial ;
• Identifier l’impact des différents changements sur le niveau de rendement de l’école ;
• Informer sur les répercussions des pratiques pédagogiques et en matière de gestion sur les acquis des élèves :
• Estimer la qualité de l’environnement scolaire et son impact sur les acquis des élèves ;
• Mettre les indicateurs objectifs issus des résultats à la disposition des décideurs, des chercheurs et des acteurs éducatifs ;
• Accompagner la mise en œuvre de la Vision stratégique.
La livraison du PNEA 2019 est consacrée aux élèves de la sixième année du cycle primaire et des élèves scolarisés en troisième année du collège. Le choix de ces deux niveaux se justifie par le fait qu’ils représentent respectivement la fin du cycle primaire et la fin de la scolarité au collège.
Cette étude constitue ainsi une évaluation des acquis des élèves à des moments clefs de leur parcours scolaire. Elle coïncide également avec l’écoulement de quatre années après le lancement de la Vision stratégique de la réforme 2015-2030 ; ce qui permet d’évaluer les efforts déployés en vue d’atteindre les objectifs assignés à la réforme du système d’éducation et de formation.
Les matières retenues pour cette enquête sont les langues, les mathématiques et les sciences.
Ainsi, les élèves de la sixième année du primaire sont évalués sur leur niveau en arabe, français, mathématiques et activités scientifiques, alors que leurs camarades de la troisième année du collège sont testés en arabe, français, mathématiques, SVT et physique-chimie.
3.. Évaluation.de.l’enseignement.supérieur.à.accès.régulé A.. Contexte.
Cette étude vise à compléter l’évaluation que l’INE avait précédemment réalisée à propos de l’enseignement supérieur à accès ouvert, en 2018. Elle est dédiée, d’un autre côté, à l’approche des dimensions quantitative et qualitative de ce cycle d’enseignement, à l’impact et aux caractéristiques de la politique publique relative à l’enseignement supérieur, dans son ensemble, ainsi qu’aux disparités entre les établissements d’enseignement supérieur à accès ouvert et ceux à accès régulé.
Cette étude porte sur les aspects suivants :
• Le statut de l’enseignement supérieur à accès ouvert : la présente étude se positionne dans une optique historique doublée d’une vision prospective. C’est-à-dire qu’en remontant aux origines et à l’évolution du système, il serait possible d’élaborer une vision plus homogène et intégrée concernant l’enseignement supérieur au Maroc ;
• Les principaux faits qui ont caractérisé l’enseignement supérieur à accès régulé : ainsi cette étude se réfère aux données statistiques et aux faits qui ont marqué l’évolution de ce système en vue de relier les données à ces faits dégagés. Cette approche devrait permettre de tirer les enseignements relatifs à la politique publique, en premier lieu, puis en ce qui concerne la dualité entre la formation dans le « cycle normal » et le système LMD. L’étude