Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2357
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 2018 77 B. Objectifs Le principal objectif de cette étude consiste en la construction d’une grille de nouveaux indicateurs issus des thématiques traitées dans le cadre de la Vision stratégique (équité, qualité, …).
Ainsi, il nous sera possible de suivre la mise en œuvre des objectifs de la Vision stratégique tout au long de la période s’étalant entre 2015 et 2030. De même, ce suivi va permettre de :
• Croiser les objectifs de la Vision stratégique avec les réalisations ;
• Effectuer des évaluations d’étape ;
• Évaluer le degré de réalisation des objectifs fixés et alerter sur les éventuels dépassements de délais.
Dans une deuxième étape il sera procédé au développement d’une application qui permettra de mesurer les indicateurs de façon automatique pour faciliter le suivi des réalisations de la Vision.
8. Atlas territorial de la déperdition scolaire A.. Contexte Malgré les importantes réalisations que l’école marocaine a réussi à capitaliser en matière de généralisation de l’enseignement et d’amélioration progressive de l’offre éducative, un certain nombre de dysfonctionnements continuent à peser sur le niveau de performances de notre système éducatif. L’INE a précédemment souligné la faiblesse du rendement interne du système éducatif national dans le cadre de la réalisation de l’état des lieux du système durant la période 2000-2013. La Vision stratégique de la réforme 2015-2030, recommande à cet égard l’amélioration du rendement interne et le renforcement des efforts en vue de garantir une scolarisation durable et de limiter le taux de déperdition scolaire.
Les interruptions de scolarité, le retard, le doublement et la déperdition scolaires constituent une terminologie récurrente dès lors qu’il s’agit de tenir un discours sur le phénomène de la déperdition scolaire. Nombre d’études sont celles qui ont abordé cette thématique au Maroc.
Elle a fait notamment l’objet d’une partie du chapitre dédié à la qualité dans la Vision stratégique.
Cependant, il est à noter que toutes les analyses qui traitent de cette thématique l’abordent en général sous l’angle du genre, du milieu et dans les meilleurs des cas selon les niveaux scolaires.
De ce point de vue, l’Atlas territorial de la déperdition scolaire assure pour la première fois un suivi systématique de toute une génération d’apprenants (6,5 millions d’élèves) en se référant aux bases de données du programme « Massar ». Une telle analyse permet une exploration plus fine de la dimension territoriale (région, province, commune, établissement scolaire) de la déperdition scolaire à travers le suivi de l’ensemble des parcours scolaires de cette génération.
B. Objectifs Le principal objectif de l’élaboration de cet Atlas territorial de la déperdition scolaire consiste à présenter, pour la première fois, une approche territoriale fine de la problématique de la déperdition scolaire. En effet, cet atlas traite de la dimension régionale, provinciale et communale du phénomène sur la base de données qui ne se rapportent pas à un échantillonnage de la population des apprenants mais bien à un recensement systématique, à partir des bases de données de « Massar ».