84 BULLETIN OFFICIEL Nº 6844 – 6 joumada I 1441 (2-1-2020)
97 Rapport Annuel 2018 Dans ces conditions, il est urgent de revoir la stratégie de recrutement et de formation des enseignants au Maroc et de rompre avec celles en vigueur depuis trois ans. Il est impératif pour le pays d’élever la qualité de la formation initiale et continue; la formation initiale devant être révisée en terme de durée et de contenu en visant la maitrise renforcée des compétences techniques, pédagogiques et comportementales (le savoir-être).
S’agissant de la formation continue des enseignants, celle-ci gagnerait à être personnalisée en fonction des besoins de chacun; d’où la nécessité de mettre en place un référentiel de compétences pour le métier. Ce dernier permettra de définir les critères et cibles à retenir pour évaluer chaque enseignant dans chaque domaine de compétence, pour ensuite pouvoir programmer le plan de formation le plus adapté. Autrement, le risque est important pour le niveau des élèves des écoles publiques, exposés à des enseignants insuffisamment formés, mais également pour la mixité dans ces écoles, puisque les parents seront de plus en plus poussés à aller vers l’enseignement privé.
L’outil digital constitue également un instrument de choix pour dépasser la situation actuelle. Dans ce sens, le Conseil recommande de déployer le digital pour généraliser l’évaluation continue des enseignants et leur accès aux différents modules de formation dont ils ont besoin. Cette disposition permettra de réduire le coût financier tout en facilitant le ciblage des formations requises par chaque enseignant.
Parallèlement à la formation des enseignants, le niveau de motivation de ces derniers dans le secteur public et l’environnement dans lequel ils exercent quotidiennement leur métier, sont des facteurs décisifs qui déterminent leur rendement et la qualité de leur travail. Sur ce point, il est important d’envisager des mesures et actions à même de revaloriser le métier de l’enseignant aux yeux de la société. Pour ce faire, il est essentiel de réviser le statut de l’enseignant afin de le rendre attractif et valorisé, et ce à travers la mise en place de critères de sélection rehaussés pour attirer de bons profils, dans le cadre de filières professionnalisantes, motivantes et à accès régulé. Il convient également d’instaurer un système de gestion de carrière dynamique, attractif et transparent, basé notamment sur la performance et le mérite.
Ce système de gestion de carrière des enseignants, axé sur les résultats, requiert à son tour de mettre en place un dispositif standardisé d’évaluation des acquis des élèves, avec des seuils de performance à atteindre, au niveaux national et régional et à l’échelle des établissements scolaires. L’évaluation des acquis des élèves servira ainsi de base à une appréciation annuelle objective et systématique de la performance de l’enseignant.
Par ailleurs, pour les enseignants exerçant dans des zones éloignées ou bien nécessitant un grand effort de rattrapage éducatif, des mécanismes incitatifs innovants et adaptés doivent être envisagés.
2.3. Le phénomène de l’exode des compétences : quelques pistes à explorer L’exode des compétences n’est pas un phénomène nouveau au Maroc. Néanmoins, ces dernières années les flux de migrants qualifiés qui quittent le pays semblent gagner en ampleur, suscitant la préoccupation de l’opinion publique. L’accélération de l’exode des talents intervient dans un contexte mondial marqué par une pénurie de personnes qualifiées, en particulier au niveau des pays avancés (Talent Crunch) et dans des secteurs technologiques précis, notamment l’informatique, l’intelligence artificielle et le Big Data, ainsi que dans des secteurs clés tels que la recherche scientifique universitaire et la médecine.
Parmi les pays les plus concernés par la mobilité des talents figurent de nombreux pays en voie de développement, mais également quelques économies avancées. C’est le cas notamment de l’Inde, du Nigéria, de l’Afrique du Sud, du Vietnam, ou encore de la Grèce, de l’Italie et de la Finlande, etc. Le continent africain demeure de loin parmi les régions les plus affectées par l’exode des compétences. Les