Nº 7080 – 5 ramadan 1443 (7-4-2022) BULLETIN OFFICIEL 401
45 Rapport Annuel 2020 couverture d’environ 52% sur l’ensemble des classes, et 30.000 classes pour les établissements de l’enseignement privé (15%). En plus, 56 leçons télévisées ont été dispensées par jour à travers les trois chaines publiques. La mise à jour de ce bilan pour évaluer l’ensemble de la période allant de mars 2020 à juin 2020, n’a pas été publiée. Néanmoins, selon le sondage effectué par l’autorité gouvernementale en charge de l’éducation nationale, près de 78% des personnes sondées ont fait part de leur satisfaction vis-à-vis de l’enseignement à distance et affirment que ce dernier a permis de renforcer la transition vers la numérisation des programmes scolaires en attendant d’instaurer ce dispositif comme complément de l’enseignement en présentiel 11.
Par ailleurs, le rapport réalisé conjointement entre le HCP et l’Unicef12 sur « l’impact de la COVID-19 sur la situation des enfants » montre que 27% des élèves dans l’enseignement primaire n’ont pas suivi les cours à distance, les 73% restant l’ayant fait à moitié régulièrement et l’autre moitié de façon irrégulière. Ces résultats se sont amplifiés après l’annonce de la non-tenue des examens de fin d’année, sauf pour les deux niveaux du baccalauréat. Ainsi,46,5% des élèves du primaire ont abandonné tout suivi des cours à distance et seulement 26% ont continué à les suivre.
De plus, des inégalités importantes ont été relevées par le rapport du HCP et de l’UNICEF. Toujours dans le cycle primaire, les élèves du milieu rural ont été moins assidus dans le suivi des cours à distance que ceux du milieu urbain : avant la décision d’annulation des examens, 80,8% des élèves urbains du primaire suivaient les cours contre 63,4% des élèves ruraux. Ces proportions ont baissé à respectivement 61,9% et 42,7% après la décision d’annulation des examens.
Dans le cycle secondaire collégial et qualifiant, les résultats sont globalement similaires. Dans les deux cas, le suivi des cours à distance atteignait un niveau autour de 80% au début du confinement, avec néanmoins des disparités entre les milieux urbain et rural. Comme pour le niveau primaire, la décision d’annulation ou de report d’examens a conduit à une baisse de la proportion des élèves suivant les cours ainsi que des inégalités selon le milieu de résidence et l’appartenance sociale du ménage.
Ces chiffres permettent de relever que la fermeture des écoles a été préjudiciable en premier lieu aux élèves issus de milieux défavorisés, et particulièrement dans le milieu rural. L’accès aux outils de connectivité, la disponibilité du matériel nécessaire pour suivre les cours et la capacité des parents à accompagner leurs enfants dans ce nouveau processus d’apprentissage sont autant de facteurs ayant conduit à l’abandon ou à l’irrégularité du suivi du télé-enseignement. Quelques opérations de distributions de matériel informatique (principalement des tablettes) ont, certes, été réalisées par la société civile ou par les acteurs locaux, mais ne peuvent pas valablement absorber la disparité d’accès aux technologies informatiques.
L’interruption de l’apprentissage qui a concerné près de 46% des élèves du primaire ne sera pas sans conséquence sur leur niveau scolaire dans les années à venir, puisque ce cycle constitue incontestablement le socle minimal indispensable de connaissance pour les élèves. Cette interruption pourrait conduire, chez certains élèves, à un décrochage scolaire lorsque les lacunes accumulées deviendront handicapantes et décourageront la poursuite des études. Il est à noter, à ce propos, que l’année 2019-2020 a enregistré 304.545 cas d’abandon scolaire, dont 76.574 cas dans l’enseignement primaire (données de l’autorité gouvernementale en charge de l’éducation nationale).
11 - Déclaration du Ministre de l’Éducation Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique devant la Chambre des Représentants (Juillet 2020) 12 - HCP-UNICEF, Rapport sur l’impact de la COVID-19 sur la situation des enfants: https://www.hcp.ma/file/219674/