1758 BULLETIN OFFICIEL Nº 7218 – 16 moharrem 1445 (3-8-2023)
Expériences de Jeux en ligne pour « sensibiliser » à la détection des fake news • Jeu mis en place par Cambridge university :
– En 2018, des chercheurs de l’université de Cambridge ont mis en place un jeu en ligne afin de lutter contre les fake news ;
– Dans ce jeu en ligne, les joueurs prennent le rôle de producteurs de fausses nouvelles ;
– Une étude menée auprès de 15 000 participants, montre que ce jeu augmente la «résistance psychologique» aux fausses nouvelles et a montré que la fiabilité perçue des fausses nouvelles avant de jouer au jeu avait diminué en moyenne de 21% après l’avoir terminé.
• « Fake It to Make It » place le joueur dans le rôle du créateur de fausses nouvelles, essayant de gagner de l’argent auprès des annonceurs en créant un site, en copiant des actualités et en les republiant, en créant de faux comptes de médias sociaux et en suscitant l’intérêt en choisissant les utilisateurs.
• « Factitious » est un jeu destiné à aider les joueurs à apprendre à identifier les fausses nouvelles.
Le jeu montre des articles de presse réels, sans révéler leur source de publication jusqu’à ce que le joueur clique pour le voir. Il demande aux joueurs d’identifier si l’article est réel ou faux.
•« spotthetroll.org » : quiz où vous examinez des images de contenu réel de médias sociaux et décidez s’il provient d’un compte légitime ou d’un troll Internet.
Les activités périscolaires constituent un moyen pour sensibiliser les apprenants Les activités périscolaires permettent de sensibiliser les élèves aux enjeux de l’internet. A titre d’illustration, l’on peut citer la célébration de la Journée mondiale pour un Internet plus sûr (safer internet day) qui a concerné des centaines de milliers d’élèves au Maroc. Le département en charge de l’éducation nationale a lancé en collaboration avec la Rabita Mohammadia des Oulémas et le PNUD un programme d’appui à la promotion de la tolérance, du civisme et de la citoyenneté en milieu scolaire et à la prévention des comportements à risque (APT2C - 2017) au niveau des clubs périscolaires. Le programme « Iqtidar » a été récemment lancé sous l’égide des deux entités afin de sensibiliser les jeunes aux dangers de l’extrémisme.
Peu de ressources humaines formées et disponibles Pour développer l’esprit critique des apprenants et leur permettre de détecter plus facilement le faux dans la masse des informations à laquelle ils sont quotidiennement exposés, l’implication d’enseignants formés spécifiquement à cette fin est indispensable. Or, cette discipline scolaire ne fait pas encore partie explicitement du curriculum actuel. Le manque, soulevé aussi bien par les enseignants que par les parents d’élèves, qui doit être comblé le plus rapidement possible pour sensibiliser les citoyens depuis leur plus jeune âge et renforcer in fine leur « immunité numérique ».
Il serait utile de profiter de la révision des programmes du collège/lycée36 attendue prochainement pour y introduire substantiellement l’éducation aux médias et à l’information et la sensibilisation aux fake news et les moyens de les contrer, notamment en cultivant la curiosité, en encourageant le débat contradictoire ou encore en utilisant le raisonnement cartésien.
Expériences internationales d’étude des fake news Observatoire européen des médias numériques :
• lancé en 2020 à Florence pour comprendre et analyser la désinformation ;
• Financé par l’Union européenne, il réunit notamment des chercheurs et des experts en éducation aux médias ;
• Création de 8 hubs en 2021 avec un financement de 11 millions d’euros pour lutter contre la désinformation et analyser son impact sur la société et la démocratie tant au niveau national qu’européen.
Initiative « first draft news » :
• Coalition à but non lucratif lancée en 2015 par 9 acteurs dont Google et Meta pour sensibiliser et lutter contre la désinformation sur les réseaux sociaux ;
• Fournit des conseils pratiques et éthiques sur la recherche, la vérification et la publication du contenu provenant des médias sociaux ;
• Rattachée depuis 2022 à « Brown university ».
2.4 Le cadre juridique national existant et l’importance de la coopération à l’échelle internationale En matière de lutte contre la prolifération des « fake news », il existe un arsenal juridique permettant, dans une certaine mesure, d’agir contre les acteurs malveillants qui transmettent délibérément de fausses informations :
• Code de la presse et de l’édition (article 72) : « Est puni d’une amende de 20.000 à 200.000 dirhams quiconque a publié, diffusé ou transmis, de mauvaise foi, une nouvelle fausse, des allégations, des faits inexacts, des pièces fabriquées ou falsifiées attribuées à des tiers, lorsque ses actes auront troublé l’ordre public ou suscité la frayeur parmi la population et ce, quel que soit le moyen utilisé notamment par discours, cris ou menaces proférés dans les lieux ou réunions publics, par des écrits, des imprimés vendus, distribués, mis en vente ou exposés dans les lieux ou réunions publics, par des placards ou affiches exposés aux regards du public, ou par les différents moyens d’information audiovisuelle ou électronique et tout autre moyen utilisant à cet effet un support électronique ». L’amende peut atteindre 500.000 dirhams en cas d’impact sur la discipline ou le moral des armées ou en cas de provocation directe aux crimes relatifs à l’homicide, d’apologie des crimes de guerre, des crimes contre l’humanité, des crimes de génocide ou des crimes de terrorisme et d’incitation directe à la haine ou à la discrimination37 ;
36 Audition du département de l’éducation nationale par le CESE, mai 2022.
37 Code de la presse et de l’édition, article 72