Nº 7254 bis – 23 joumada I 1445 (7-12-2023) BULLETIN OFFICIEL 2693
46 Conseil Economique, Social et Environnemental § Feuille de route de la réforme du système éducatif national pour 2022-2026 La nouvelle feuille de route s’appuie sur la loi-cadre 51-17 relative au système d’éducation de formation et de recherche scientifique, ainsi que sur le nouveau modèle de développement, en tant que principales références stratégiques. Ce dispositif ambitieux vise à atteindre trois objectifs :
consacrer l’obligation de l’enseignement, garantir l’acquisition des connaissances et renforcer l’ouverture et la citoyenneté. Les principales cibles de résultats affichés sont de réduire d’un tiers le taux de déperdition scolaire et d’améliorer la qualité des acquis et des apprentissages à l’école en augmentant le taux d’acquisition des compétences de base par les apprenants à 2/3, au lieu de1/3 actuellement.
La nouvelle feuille de route intervient, néanmoins, dans un contexte où la déperdition scolaire affecte en moyenne39 300.000 élèves par an, en particulier dans les milieux défavorisés. De plus, elle intervient dans un environnement où les opportunités d’épanouissement demeurent limitées, avec des taux d’apprentissage de base non-maîtrisés très élevés où 70% pour des élèves ne maîtrisent pas le programme à la fin du primaire.
Graphique 16 : répartition moyenne des effectifs de déperdition par cycle 2016 – 2022 Graphique 17: répartition moyenne des effectifs de déperdition en 6ème année primaire par milieu 2021 – 2022 Source : Département en charge de l’éducation nationale et du préscolaire Selon le rapport annuel de la Cour des comptes de 2021, l’atteinte des objectifs escomptés demeure entravé par un ensemble de dysfonctionnements et de contraintes, parmi lesquels l’absentéisme, qui constituerait un facteur majeur impactant directement l’effort de scolarisation des élèves, plus particulièrement le cycle primaire, suivi par le collégial et le qualifiant40.
En parallèle, les résultats de l’étude internationale sur le progrès en littératie (PIRLS 2021)41 positionnent le Maroc en bas de l’échelle et confirment les défaillances en matière de lecture. En effet, sur 57 pays, le Maroc a été classé en avant dernière position des participants à cette étude.
Le score moyen des élèves marocains est ressorti à 372 points, avec un écart de 128 points par rapport à la moyenne fixée de 500 points. Il est à signaler que cette édition à laquelle ont participé 266 écoles primaires et 7.017 élèves du quatrième niveau de l’enseignement primaire s’est déroulée entre septembre et décembre 2021.
39 - Audition du ministère de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports. Le 24 novembre 2022 40 - Selon le Rapport annuel de la cour des comptes, le nombre de jours d’enseignement perdus pour les élèves s’est élevé à environ 207.463 jours en 2020/2021, contre 117.323 jours pour l’année scolaire 2016/2017.
41 - Rapport PIRLS 2021, Mai 2023