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BULLETIN OFFICIEL
Nº 7460 bis – 6 joumada II 1447 (27-11-2025)
encore élevé, avec 19 enfants par éducateur en 2024113, alors que les standards internationaux, notamment ceux de l’OCDE, recommandent un ratio de 14 enfants par éducateur114. Pour combler ce déficit et consolider les efforts déployés depuis 2019, le départent ministériel en charge de l’éducation a lancé des modèles expérimentaux de préscolaire dans les zones à faible densité de population. Ces formats souples et de proximité, sont conçus pour s’adapter aux spécificités socioculturelles locales. Cette démarche vise à promouvoir une éducation préscolaire à la fois plus inclusive et équitable, en misant sur l’élargissement de la couverture et l’amélioration qualitative des premiers apprentissages.
Renforcement de l’enseignement de l’anglais au collège La généralisation de l’enseignement de l’anglais au collège a connu une progression notable ces dernières années. Pour l’année scolaire 2024-2025, 75,9 % des élèves du cycle collégial suivent désormais des cours d’anglais, contre 55,7 % l’année précédente115. Cette avancée illustre la volonté du système éducatif de renforcer les compétences linguistiques des jeunes, un atout indispensable dans un monde de plus en plus globalisé. Pour soutenir cette dynamique, un important effort a été consacré à la formation des enseignants. Un plan structuré a été déployé, intégrant des certifications pédagogiques spécifiques ainsi que l’usage d’outils numériques innovants pour enrichir et moderniser les méthodes d’enseignement. Ce dispositif vise à mieux outiller les enseignants afin qu’ils puissent répondre aux besoins diversifiés des élèves et aux exigences d’un enseignement de qualité. En définitive, 2024 apparaît comme une année charnière, à la croisée des ambitions réformistes et des impératifs d’impact. La consolidation des avancées éducatives dépendra de la capacité à inscrire les réformes dans la durée, à les territorialiser, et à en faire un levier concret pour réduire les inégalités d’apprentissage et promouvoir la cohésion sociale.
§ Vers une université rénovée L’année universitaire 2024-2025 s’inscrit dans la continuité des efforts de transformation du système universitaire, portés par la mise en œuvre de la loi-cadre n°51-17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique. Ce cadre législatif représente le fondement essentiel de la refondation de l’éducation, de la formation et de la recherche, en s’appuyant sur une vision intégrée alliant qualité, équité et efficience. Cette dynamique est également soutenue par un ensemble de projets législatifs et réglementaires en cours d’élaboration, visant à renforcer la gouvernance du système, à opérationnaliser les dispositions de la loi-cadre et à assurer une meilleure articulation entre formation, recherche et innovation au service du développement national116. 113 - Ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, Indicateurs de l’éducation – Année scolaire 2023-2024. 114 - https://webfs. oecd. org/els-com/Family_Database/PF4-2-Quality-childcare-early-education-services.pdf https://childcare.gov/consumer-education/regulated-child-care/supervision-ratios-and-group-sizes# :~ :text=Toddlers%3A%20 24%E2%80%9335%20months%20old, Preschoolers%3A%203%20years%20old 115 - Ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, données statistiques communiquées à la demande du Conseil, en réponse écrite en date du 12 mai 2025. 116 - Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de l’Innovation, Présentation lors de la cinquième réunion de la commission nationale chargée du suivi et de l’accompagnement de la réforme du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, Présidence du Gouvernement, vendredi 31 janvier 2025.
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